Это вопрос отнюдь не праздный. К сожалению, и сегодня необходимо доказывать целесообразность использования АОС в процессе обучения.

Что же, давайте обратимся к фактам. В Белорусском госуниверситете был проведен многолетний широкомасштабный эксперимент, имеющий целью определить эффективность использования АОС при обучении дисциплинам гуманитарного цикла.

В эксперименте приняли участие 600 студентов старших и младших курсов естественных и гуманитарных факультетов Вузов. Апробации подверглись более двух десятков различных АОС: по философии, истории, историографии, проч.

В целях обеспечения чистоты эксперимента студенческие группы были разделены на два разряда: контрольные (т.е. те, в которых компьютер не использовался) и экспериментальные. При подведении итогов учитывались такие обстоятельства, как несменяемость преподавателей, единый характер заданий, одинаковое количествостудентов в группах, средний балл успеваемости, количество студентов по его категориям, единое расписание занятий и т.д. Все студенты были обеспечены единообразным методическим материалом. Контрольным группам была выдана инструкция с перечнем вопросов, обсуждаемых в экспериментальных группах и обязательной методикой их отработки. Контрольные замеры осуществлялись традиционным образом, т.е. путем письменного опроса по выполненным заданиям с одинаковой продолжительностью контроля. При сравнении его результатов учитывались такие ответы:

• абсолютно верные;
• частично верные;
• неполные с указанием степени полноты;
• с небольшими ошибками.

Что же показал эксперимент?

• По качеству знаний - количество ошибок в экспериментальных группах в 2,1 - 8,3 раза меньше, чем в контрольных;
• по прочности знаний – потеря информации по истечении летних месяцев в экспериментальных группах - 20%, в контрольных – 60%;
• по уровню освоения материала – в экспериментальных группах он повысился в среднем с 2,7 баллов до 4,95 к исходу работы на ЭВМ по четырехбалльной шкале от 2 до 5 баллов.

Результаты говорят сами за себя. ⁽¹⁾;

-----------------------------------

1. Подробнее об этом эксперименте см.: Балыкина Е.Н. Компьютеризация обучения истории в Вузе //История и компьютер. Новые информационные технологии в исторических исследованиях и образовании… - С.236.